صاحب‌خبر

تغییر برنامه درسی شرط تربیت دانش‌آموز پژوهشگر است

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به کاستی‌های موجود در ساختار برنامه‌های درسی مدارس تأکید کرد: برای تربیت دانش‌آموزان و معلمان پژوهشگر، تغییر اساسی در برنامه درسی، تألیف کتب و روش‌های تدریس ضروری است. این حوزه نیازمند توجه ویژه است.

وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد:

تربیت دانش آموز پژوهشگر در بازبینی کتب درسی مورد توجه است

وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد: زمانی می‌توانیم دانش آموز و پژوهشگر تربیت کنیم که ساختار برنامه درسی مدرسه، تألیف کتب درسی و روش‌های تدریس بر این مبنا باشد و در این حوزه کاستی‌های بسیاری داریم و امیدوارم در بازبینی کتاب‌های درسی به این مولفه توجه اساسی داشته باشند.

وزیر آموزش و پرورش:

سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است

تهران- ایرنا- وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است، گفت: جمهوری اسلامی ایران در تولید علم، جایگاه شانزدهم را در دنیا دارد اما شرایط مطلوبی در حوزه پژوهش نداریم.

وزیر آموزش و پرورش:

سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است، گفت: جمهوری اسلامی ایران در تولید علم، جایگاه شانزدهم را در دنیا دارد اما شرایط مطلوبی در حوزه پژوهش نداریم.

سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است

علیرضا کاظمی با بیان اینکه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است، گفت: جمهوری اسلامی ایران در تولید علم، جایگاه شانزدهم را در دنیا دارد اما شرایط مطلوبی در حوزه پژوهش نداریم.

کاظمی: سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است، گفت: جمهوری اسلامی ایران در تولید علم، جایگاه شانزدهم را در دنیا دارد، اما شرایط مطلوبی در حوزه پژوهش نداریم.

در مراسم تجلیل از دانش‌آموزان و معلمان پژوهشگر؛

کاظمی: سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی کمتر از یک درصد است، گفت: جمهوری اسلامی ایران در تولید علم، جایگاه شانزدهم را در دنیا دارد، اما شرایط مطلوبی در حوزه پژوهش نداریم.

وزیر آموزش و پرورش در مراسم تجلیل از دانش‌آموزان و معلمان پژوهشگر:

سیاست ها و تصمیمات کلان آموزش پرورش باید براساس داده‌های علمی و پژوهشی اتخاذ شود

به گزارش مركز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش،

انتقاد کاظمی از بودجه ۱۴۰۴ وزارتخانه آموزش و پرورش

وزیر آموزش و پرورش گفت: در سال ۱۳۹۲ با ۱۲ میلیون دانش‌آموز نسبت بودجه آموزش‌وپرورش به بودجه عمومی کشور ۱۰.۵ درصد بود که اکنون با ۱۶ میلیون دانش‌آموز همچنان همین قدر است که این نشان می‌دهد دچار شکاف عمیق در نظر و عمل شده‌ایم.

گلایه وزیر آموزش و پرورش از بودجه سال آینده این وزارتخانه

رکنا: وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه در سال ۱۳۹۲ با ۱۲ میلیون دانش‌آموز نسبت بودجه آموزش‌وپرورش به بودجه عمومی کشور ۱۰.۵ درصد بود که اکنون با ۱۶ میلیون دانش‌آموز همچنان همین قدر است که این نشان می‌دهد دچار شکاف عمیق در نظر و عمل شده‌ایم گفت: گفتمان‌ها متعالی است اما در عمل چیز دیگری محقق می‌شود.

ایجاد دیدگاه پژوهشی بین دانش‌آموزان و معلمان در اولویت آموزش‌وپرورش

وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه آموزش‌وپرورش دو مأموریت در زمینه پژوهش دارد، گفت: مأموریت اول حل مسائل نظام آموزش‌وپرورش مبتنی بر داده‌پژوهی و مأموریت دوم نیز ایجاد باور و دیدگاه پژوهشی بین دانش‌آموزان و معلمان است.

گلایه وزیر آموزش و پرورش از بودجه: گفتمان‌ها متعالی است اما در عمل چیز دیگری محقق می‌شود گلایه وزیر آموزش و پرورش از بودجه: گفتمان‌ها متعالی است اما در عمل چیز دیگری محقق می‌شود

وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه در سال ۱۳۹۲ با ۱۲ میلیون دانش‌آموز نسبت بودجه آموزش‌وپرورش به بودجه عمومی کشور ۱۰.۵ درصد بود که اکنون با ۱۶ میلیون دانش‌آموز همچنان همین قدر است که این نشان می‌دهد دچار شکاف عمیق در نظر و عمل شده‌ایم گفت: گفتمان‌ها متعالی است اما در عمل چیز دیگری محقق می‌شود.

گلایه وزیر آموزش و پرورش از «بودجه ۱۴۰۴» وزارتخانه: گفتمان‌ها متعالی است اما در عمل چیز دیگری محقق می‌شود

شهره دانشیار

وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه در سال ۱۳۹۲ با ۱۲ میلیون دانش‌آموز نسبت بودجه آموزش‌وپرورش به بودجه عمومی کشور ۱۰.۵ درصد بود که اکنون با ۱۶ میلیون دانش‌آموز همچنان همین قدر است که این نشان می‌دهد دچار شکاف عمیق در نظر و عمل شده‌ایم گفت: گفتمان‌ها متعالی است اما در عمل چیز دیگری محقق می‌شود.