به گزارش خبرگزاری ایمنا، احمد محمودزاده امروز _چهارشنبه شانزدهم مهر_ در یکصدونودوچهارمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان اصفهان اظهار کرد: احساس من این است که برای هرگونه مداخله مؤثر در نظام آموزشی، نیازمند طراحی و اجرای برنامه‌ای عملیاتی و دقیق هستیم که متناسب با ویژگی‌ها و عوامل تأثیرگذار هر منطقه تنظیم شود. شرایط آموزشی در نقاط مختلف کشور به دلایل گوناگون از جمله امکانات سخت‌افزاری، محتوای آموزشی و توانمندی معلمان متفاوت است؛ بنابراین لازم است سیاست‌گذاری‌ها نیز بر پایه این تفاوت‌ها انجام گیرد.
وی افزود: در بعضی مناطق، معلمان با وجود تلاش فراوان، در رشته‌هایی غیرمرتبط با تخصص خود تدریس می‌کنند و این مسئله به طور مستقیم بر کیفیت آموزش تأثیر دارد، از این‌رو انتظار می‌رود مدیران مناطق با دقت بیشتری به توان حرفه‌ای معلمان توجه کرده و مأموریت‌ها را بر اساس تخصص آنان تنظیم کنند تا عدالت آموزشی در عمل محقق شود.
معاون وزیر تصریح کرد: اجرای برنامه‌های عملیاتی در مدارس موجب تحرک و نشاط در محیط‌های آموزشی می‌شود و مقایسه مستمر عملکرد مناطق، انگیزه رقابت سالم و رشد کیفی را میان مدیران و معلمان تقویت می‌کند. نگاه ما به آموزش باید تحولی و آینده‌نگر باشد تا بتوان ظرفیت‌های نهفته در مدارس را فعال کرد.
محمودزاده با تأکید بر ضرورت استفاده از ظرفیت‌های دانشگاهی کشور گفت: دانشگاه‌ها باید در کنار آموزش و پرورش قرار گیرند، برخی دانشگاه‌ها از جمله پیام‌نور و علمی‌کاربردی ظرفیت خالی دارند که می‌توان از فضاها و امکانات آن‌ها برای آموزش‌های عملی دانش‌آموزان، به‌ویژه در دروس آزمایشگاهی و مهارتی، بهره گرفت.
وی خاطرنشان کرد: تجربه بازدید از دانشگاه‌های مختلف کشور نشان می‌دهد که در برخی مراکز، امکانات آموزشی مورد نیاز رشته‌های تخصصی مانند شیمی و فیزیک وجود ندارد. اگر بتوان با همکاری دانشگاه‌های بزرگ و معتبر از فضاهای آموزشی و آزمایشگاهی آنان استفاده کرد، هم کیفیت آموزش دانش‌آموزان ارتقا می‌یابد و هم ارتباط نظام‌مند میان آموزش و پرورش و آموزش عالی شکل می‌گیرد.
توانمندسازی معلمان از مهم‌ترین محورهای تحول در کلاس درس است
معاون وزیر ادامه داد: توانمندسازی معلمان از مهم‌ترین محورهای تحول در کلاس درس است. در دولت چهاردهم توجه ویژه‌ای به طرح‌های توانمندسازی معلمان وجود دارد و این طرح‌ها باید در سطح استان‌ها به‌صورت تخصصی و مستمر اجرا شوند تا تأثیر ملموسی بر کیفیت آموزش داشته باشند.
محمودزاده تأکید کرد: افزایش تخصص همکاران نباید تنها به صورت سطحی دنبال شود، بلکه باید به ارتقای واقعی مهارت‌ها منجر شود. نتایج المپیادهای اخیر نشان می‌دهد ایران در برخی رشته‌ها به رتبه‌های جهانی دست یافته است، اما برای حفظ این جایگاه، باید تحرک، برنامه‌ریزی و پشتیبانی علمی در سطح مدارس افزایش یابد.
وی با اشاره به همکاری میان مدارس غیردولتی و مراکز دانشگاهی گفت: یکی از اقدامات مهم در سال‌های اخیر، ایجاد پیوند میان مدارس و دانشگاه‌ها بوده است تا از ظرفیت علمی و پژوهشی دانشگاه‌ها در آموزش عمومی بهره گرفته شود. توسعه همکاری‌های بین‌بخشی میان وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم می‌تواند زیرساخت‌های آزمایشگاهی، پژوهشی و خوابگاهی را در خدمت دانش‌آموزان و معلمان قرار دهد.
محمودزاده در پایان یادآور شد: وزارت آموزش و پرورش با وجود همه محدودیت‌ها، تلاش دارد زمینه ارتقای کیفیت آموزشی را در سراسر کشور فراهم کند و تحقق این هدف نیازمند هم‌افزایی تمام دستگاه‌ها، دانشگاه‌ها و نهادهای علمی کشور است.