حمید ماهیصفت، هنرمند طنزپرداز کشورمان در حاشیه جشن مهر هنر، در گفتوگو با خبرنگار ایرنا با اشاره به اهمیت شناخت مخاطب در برقراری ارتباط مؤثر اظهار کرد: برای آنکه پیام بهدرستی به مخاطب منتقل شود باید زبان و نیاز او را شناخت.
وی افزود: تجربه نشان داده معلمانی که با روی خوش و روحیهای شاد با دانشآموزان روبهرو میشوند، ارتباط مؤثرتری با آنان برقرار میکنند.
هنرمند پیشکسوت استندآپ کمدی کشور با بیان اینکه جای طنز و طنازی در کتابهای درسی خالی است، تاکید کرد: در برنامه های آموزشی مدارس، زمانی هم به طنز اختصاص یابد همانطور که برای ورزش زنگی در نظر گرفته شده است.
به گفته ماهیصفت، چنین فرصتی میتواند دانشآموزان را با جنبههای سازنده طنز آشنا کند و فضای مدرسه را از یکنواختی بیرون بیاورد.
پیشنهادی برای مدرسه؛ زنگی به نام طنز
ماهیصفت با تأکید بر اینکه تدوین محتوای آموزشی تخصص او نیست، گفت: نمیتوانم درباره جزئیات برنامهریزی درسی نظر کارشناسی بدهم اما بهنظر میرسد مدارس میتوانند در کنار زنگ ورزش، زمانی را هم برای آشنایی دانشآموزان با طنز و آثار مناسب این حوزه در نظر بگیرند.
وی افزود: طنز میتواند بخشی از فضای آموزشی باشد نه برای آنکه کلاس از هدف اصلی خود دور شود بلکه برای آنکه دانشآموزان در کنار یادگیری، فرصتی برای تجربه نشاط و آشنایی با زبان و ادبیات طنز داشته باشند.
هر اثری برای هر سنی مناسب نیست
این هنرمند طنزپرداز با اشاره به پیشینه غنی طنز در ادبیات ایران گفت: کشور ما شاعران و طنزپردازان بزرگی داشته است اما همه آثار آنان برای همه گروههای سنی مناسب نیست.
ماهی صفت عنوان کرد: باید میان آثار و مخاطبان تناسب وجود داشته باشد و مطالبی که به دانشآموزان دوره ابتدایی یا متوسطه معرفی میشود با سن و درک آنان همخوانی داشته باشد.
وی تأکید کرد: آثار طنز باید متناسب با سن و درک دانشآموزان انتخاب شوند تا کودکان و نوجوانان بتوانند با ادبیات طنز ایران ارتباط بهتری برقرار کنند.
«گلآقا»؛ دریچهای برای آشنایی دانشآموزان با طنز
ماهیصفت نشریه «گلآقا» را یکی از نمونههای شناختهشده طنز در ایران دانست و گفت: آثار مناسب این نشریه نیز برای آشنایی دانشآموزان با طنز بررسی شود.
خندهدرمانی؛ فراتر از لحظهای سرگرمی
ماهیصفت خنده را فراتر از سرگرمی دانست و گفت: خنده و شادی میتوانند در بهبود حال روحی و تقویت اعتمادبهنفس مؤثر باشند و به کاهش فشارهای روانی و جسمی کمک کنند. از این منظر، توجه به طنز در محیط مدرسه تنها اقدامی برای تفریح نیست بلکه میتواند در ایجاد فضایی صمیمیتر و بانشاطتر نقش داشته باشد.
وی با اشاره به سخنی از حجتالاسلام محسن قرائتی درباره ضرورت درنظرگرفتن فهم مخاطب در انتقال پیام، بر اهمیت انتخاب شیوه و محتوای متناسب با دانشآموزان تأکید کرد و گفت: برقراری ارتباط با این گروه سنی، نیازمند شناخت روحیه و زبان آنان است.
نشاط، پشتوانه مشارکت و کار
این هنرمند طنزپرداز نشاط را محدود به خندیدن ندانست و آن را عاملی مؤثر در زندگی جمعی توصیف کرد.
به گفته وی، برخورداری از روحیه و حوصله میتواند توان افراد را برای مشارکت در فعالیتهای اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی افزایش دهد و زمینه حضور فعالتر آنان را در جامعه فراهم کند.
ماهیصفت با یادآوری سخنی از شهید آیتالله بهشتی درباره ضرورت نشاط مردم برای آبادانی کشور گفت: جامعه برای حرکت و پیشرفت به مردمی باانگیزه و بانشاط نیاز دارد. توجه به شادی و روحیه مردم از جمله در محیطهایی مانند مدرسه، میتواند در تقویت این توان جمعی مؤثر باشد.
معجزه لبخند در کلاس درس
کمدین معروف کشور اذعان داشت: یک زنگ طنز میتواند خنده را به کلاس بیاورد و حالوهوای مدرسه را دگرگون کند بهطوری که خستگی ساعتهای متمادی تدریس و فشار یادگیری دروس خشک، جای خود را به نشاطی عمیق بدهد.
وی در ادامه مطلب فوق گفت: این تغییر اتمسفر نهتنها پیوند میان معلم و دانشآموز را صمیمانهتر میکند بلکه با شکستن سد ترس و جدیت کاذب، ذهنها را برای پذیرش خلاقانه و پرانرژی مطالب آماده میسازد و ثابت میکند که آموختن برخلاف تصور بسیاری، نیازی به چهرههای درهمکشیده و محیطی بیروح ندارد بلکه میتواند با چاشنی لبخند، ماندگارترین خاطره تحصیلی را برای هر فرد رقم بزند.
زنگ طنز؛ پیوند شادی و یادگیری در مدارس
این طنزپرداز کشورمان گفت: ایجاد «زنگ طنز» در مدارس، فراتر از یک سرگرمی ساده، راهکاری راهبردی برای شکستن سد جدیت کاذب در محیط آموزشی و جایگزینی آن با نشاطی هدفمند است.
وی در پایان تاکید کرد: رویکردی که با تکیه بر متون ادبی متناسب با سن دانشآموزان و تقویت پیوند صمیمانه میان معلم و شاگرد نه تنها یادگیری را به تجربهای خلاقانه و ماندگار تبدیل میکند بلکه با نهادینهسازی روحیه شادی و سرزندگی، پایههای مشارکت اجتماعی و توانمندی نسل آینده را برای آبادانی کشور پیریزی میکند.