به گزارش خبرنگار علمی ایرنا، فائزه سادات هاشمی روز سهشنبه در دویستوچهلوششمین نشست علمی «سند جامع تحول آموزشهای غیررسمی و مهارتی فنی و حرفهای ایران» بر ضرورت تفکیک جایگاه آموزشهای رسمی و غیررسمی تأکید کرد.
وی گفت: از دیدگاه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و دانشگاه ملی مهارت، آموزشهای غیررسمی قرار است مکمل آموزشهای رسمی باشند، نه رقیب یا مسیر موازی آنها. هر دو حوزه متولیان مشخصی دارند و ضروری است این موضوع بهصورت شفاف در سند جامع تحول آموزشهای غیررسمی و مهارتی فنی و حرفهای ایران دیده شود.
هاشمی افزود: در کشور با کمبود قوانین، مصوبات و مقررات در حوزه مهارتآموزی مواجه نیستیم و حدود ۳۰ وزارتخانه و نهاد در این زمینه قوانین و مقررات صادر میکنند. آنچه اهمیت دارد، به رسمیت شناختن بازیگران این حوزه و فعالیت در چارچوب مأموریتهای تعریفشده برای هر بخش است.
مدیرکل دفتر برنامهریزی آموزشهای فنی و حرفهای دانشگاه ملی مهارت اظهار کرد: نگرانی ما این است که آموزشهای غیررسمی به دروازه جدیدی برای ورود دانشجویان به نظام آموزش عالی تبدیل شود، در حالی که هدف اصلی، کاهش فاصله میان فارغالتحصیلی و ورود به بازار کار است.
وی ادامه داد: اگر آموزشهای رسمی و غیررسمی با یکدیگر هماهنگ باشند، میتوانند یکدیگر را تکمیل کنند و بدون همپوشانی، نیازهای مهارتی کشور را پاسخ دهند.
هاشمی با اشاره به برنامهریزی درسی در وزارت علوم گفت: برنامههای آموزشی در مسیر تحقق صلاحیتهای حرفهای تدوین و اجرا میشوند و نیازهای بازار کار در محتوای برنامههای درسی مورد توجه قرار گرفته است.
وی افزود: زمانی که دانشجویان فارغالتحصیل میشوند، بازار کار نباید مدعی باشد که آنها شایستگیهای لازم را ندارند. بنابراین، وقتی نیازهای بازار در آموزش رسمی دیده شده است، نقش آموزشهای غیررسمی باید بر رفع برخی خلأهای محدود متمرکز شود.
مدیرکل دفتر برنامهریزی آموزشهای فنی و حرفهای دانشگاه ملی مهارت تصریح کرد: از دیدگاه وزارت علوم، آموزشهای غیررسمی به هیچ عنوان نمیتوانند جایگاه آموزشهای رسمی را داشته باشند و صرفاً باید در حوزه استخدام، ارتقای شغلی و نظام پرداخت مورد استفاده قرار گیرند، نه برای ورود به مقاطع تحصیلات تکمیلی.
وی با اشاره به تجربه برخی کشورها گفت: در کشورهایی مانند سنگاپور و کنیا، مهارتهای پیشین افراد شناسایی و ارزیابی میشود، اما این فرآیند صرفاً برای فضای کار و اشتغال کاربرد دارد.
هاشمی افزود: پیشنهاد دانشگاه ملی مهارت این است که گواهیهای آموزش غیررسمی معادل مدارک آموزش رسمی تلقی نشوند، زیرا این موضوع میتواند به عدالت آموزشی آسیب بزند و موجب تضعیف نظام آموزش عالی شود؛ موضوعی که باید در تدوین سند مورد توجه قرار گیرد.
وی با اشاره به ظرفیتهای دانشگاه ملی مهارت اظهار کرد: این دانشگاه با بهرهمندی از ۲۲۰ هزار مدرس که با دقت و وسواس انتخاب میشوند و همچنین هزار عضو هیأت علمی، میتواند حلقه ارتباطی میان آموزش مهارتی، بازار کار و آموزش عالی باشد.
مدیرکل دفتر برنامهریزی آموزشهای فنی و حرفهای دانشگاه ملی مهارت تأکید کرد: اگرچه آموزشهای رسمی و غیررسمی بهصورت همزمان پیگیری میشوند، اما از منظر آموزش عالی، وظیفه اصلی ما صیانت از جایگاه مدارک آموزش رسمی است.
وی در پایان گفت: چارچوب صلاحیت حرفهای ابزاری برای حل مسائل اقتصادی و اشتغال کشور است و پیشنهاد ما این است که معادلسازی آموزشهای غیررسمی صرفاً برای ارتقای فردی و مالی افراد مورد استفاده قرار گیرد و برای ادامه تحصیل مبنایی در نظر گرفته نشود.