به گزارش ایرنا، رضوان حکیمزاده روز سهشنبه در آیین اختتامیه جشنواره کشوری «افقهای نو در تدریس، مهارتآموزی و فناوری» که در اصفهان افزود: در عصر هوش مصنوعی و تحول دیجیتال، رهبری تغییر، حمایت از نوآوری و اشاعه تجربههای موفق در مدارس از دیگر وظایف مهم راهبران است و باید فرهنگ برنامه درسی را در مدارس جاری و برنامه درسی را از یک سند، بخشنامه یا کتاب درسی به «برنامه عمل و فرهنگ مشترک یادگیری و تربیت» تبدیل کنیم.
وی با اشاره به نقش معلمان در تحول نظام تعلیم و تربیت، اظهار داشت: توانمندسازی معلمان بدون توجه به ضرورت تحول در برنامه درسی، اقدامی ناقص است و از سوی دیگر تحول در برنامه درسی نیز بدون توجه به توانمندسازی معلمان و تغییر در شیوههای آموزش آنان، ما را به اهداف موردنظر نمیرساند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: امروز در آستانه یک تحول بزرگ و رویدادی مهم در آموزش و پرورش قرار داریم و خانواده بزرگ تعلیم و تربیت کشور امیدوار است با بهرهگیری از نگاه راهبردی و ویژه رهبر معظم انقلاب اسلامی به موضوع فرهنگ، تعلیم و تربیت، بتواند گامهای مؤثری در مسیر تحول بردارد.
حکیم زاده با اشاره به برنامههای تحولی این معاونت در حوزه توانمندسازی معلمان، بیان داشت: در ۲ سال گذشته و سالهای پیش از آن، تجربه نشان داده است که یکی از ارکان مهم تحول در آموزش و پرورش، معلمان و توانمندسازی آنان است و این موضوع در برنامههایی همچون «توانا» و برنامههای اصلاح روشهای آموزش، ترویج روشهای تدریس فعال، مهارتآموزی دانشآموزان و توسعه سواد دیجیتال و هوش مصنوعی دنبال شده است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اهمیت نقش راهبران برنامه درسی در نظام آموزشی، تصریح کرد: راهبران برنامه درسی که برای نخستینبار در نظام آموزشی کشور با الگوبرداری از نظامهای آموزشی پیشرو، نقش آنان تعریف شده است، حلقه وصل میان سیاستهای کلان و اهداف برنامه درسی با برنامه عملیاتی در کلاس درس و مدرسه هستند و نقش مهمی در تحقق تحول آموزشی بر عهده دارند.
وی اذعان کرد: تبدیل سیاستها به عمل آموزشی و تصمیمات قابل اجرا در مدرسه، ایجاد انسجام میان اهداف، محتوا، روشهای یادگیری و ارزشیابی، راهبری یادگیری حرفهای معلمان، تحلیل تجربههای تدریس و تمرکز بر کیفیت واقعی یادگیری از مهمترین وظایف راهبران برنامه درسی است.
حکیمزاده ادامه داد: باید نگاه نظام آموزشی از این پرسش که «چه میزان از کتاب درسی تدریس شده است؟» به پرسش مهمتر یعنی «دانشآموز چه میزان یاد گرفته و تا چه اندازه مطابق اهداف برنامه درسی تغییر کرده است؟» حرکت کند و این تغییر نگاه، یکی از الزامات اساسی تحول در کیفیت یادگیری است.
آغاز اجرای زیستبوم جدید برنامه درسی در ۵۰۰ کلاس درس و ۲۰۰ مدرسه کشور
معاون وزیر و رییس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی نیز با تأکید بر لزوم استقرار فرهنگ جدید برنامه درسی در مدارس، از توسعه اجرای این طرح در ۲۰۰ مدرسه کشور خبر داد و آن را گامی در جهت تحول نظام آموزش و پرورش دانست.
حجتالاسلام علی لطیفی اظهار داشت: هدف اصلی از این برنامه، استقرار یک فرهنگ جدید برنامه درسی در مدرسه و آموزش و پرورش است،و یکی از ویژگیهای مهم این فرهنگ جدید، تمرکززدایی از ستاد و توزیع نقشآفرینی و مسوولیتپذیری در سطوح استانی، منطقهای و در نهایت خود مدرسه است.
وی از مدیران کل و اعضای شورای معاونان استانها خواست تا با اهتمام ویژه نسبت به درک این چرخش راهبردی از کتابمحوری به برنامهمحوری، برای استقرار این فرهنگ تلاش کنند.
اعتبارسنجی و اصلاح مستمر برنامه
لطیفی در ادامه به تشریح روند کارشناسی و اجرایی این طرح پرداخت و گفت: سال گذشته این طرح در هشت مدرسه در شهر تهران و شهرستانهای استان تهران به صورت محدود اجرا شد و پس از آن، اقدامات گستردهای برای ارزشیابی و اعتبارسنجی صورت گرفت. در یک فرایند دقیق، بازخوردهای دریافتی از ۳۲۰ معلم پایه اول ابتدایی در همه استانها تحلیل و بررسی شد. بر اساس همین بازخوردها، نسخه اصلاحشده تدوین گردید و این اطمینان را به همکاران میدهیم که این فرایند بازخوردگیری و اصلاح همچنان ادامه خواهد داشت، زیرا ما این کار را پایانیافته نمیبینیم و نقش معلمان، راهبران و عوامل مدرسه در ارتقای آن حیاتی است.
دامنه اجرای طرح در سال تحصیلی پیشرو
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به گسترش دامنه اجرای طرح در سال تحصیلی پیشرو خاطرنشان کرد: پیشبینی شده است که امسال قریب به ۲۰۰ مدرسه در سراسر کشور و در مجموع نزدیک به ۵۰۰ کلاس درس این طرح را اجرا کنند.
وی افزود: از این تعداد، ۱۶۳ مدرسه دولتی، ۲۲ مدرسه غیردولتی و ۹ مدرسه عشایری و چندپایه هستند تا بتوانیم اجرای این طرح را در گونههای مختلف مدرسهای نظارهگر باشیم و امیدواریم این شروع، آغاز موفقیتآمیزی برای تحول در مهمترین زیرنظام آموزش و پرورش باشد.
لطیفی تأکید کرد: این طرح حاصل تعامل بین بخشی در ستاد است و پیشرفت آن در استانها نیز نیازمند همین همکاری است.
وی افزود: برنامه درسی مدرسهای صرفاً به معنای تغییر کتاب نیست، بلکه باید تمامی برنامههایی که در مدرسه برای تربیت دانشآموز اجرا میشود، زیر چتر یکپارچه این برنامه قرار گیرد تا شاهد تحول اساسی در تربیت یکپارچه دانشآموزان باشیم.
به گزارش ایرنا، جشنواره کشوری «افقهای نو در تدریس، مهارتآموزی و فناوری» با هدف شناسایی و معرفی ایدهها، تجربهها و آثار برتر فرهنگیان در زمینه ارتقای کیفیت آموزش، توسعه مهارتهای دانشآموزان و بهرهگیری از فناوریهای نوین در فرایند یاددهی و یادگیری برگزار شد و فرهنگیان سراسر کشور در محورهای مختلف به ارائه آثار و تجارب خود پرداختند.
شناسایی و معرفی ایدهها، تجربهها و آثار برتر فرهنگیان در زمینه ارتقای کیفیت آموزش، توسعه مهارتهای دانشآموزان و بهرهگیری از فناوریهای نوین در فرایند یاددهی و یادگیری از دیگر اهداف برگزاری این جشنواره است.
در این رویداد، استان اصفهان با کسب ۹ رتبه کشوری، عملکرد قابل توجهی از خود به نمایش گذاشت و فرهنگیان استان توانستند در میان آثار برگزیده جشنواره قرار گیرند.