به گزارش ایرنا، شهریور که به نیمههای خود نزدیک میشود هوای ایلام آرام آرام رنگ دیگری میگیرد و نسیم خنک از کوچهها و خیابانها میگذرد و شهر را برای آمدن مهر آماده میکند.
مهر برای کودکان و نوجوانان همیشه با بوی کاغذ نو، مداد تراشیده و هیاهوی بازگشت به مدرسه همراه بوده است، اما امسال در ایلام نشانههای دیگری نیز از راه میرسد و بوی آبادانی فضاهای آموزشی را با خود میآورد.
اینجا در سرزمینی که سالها نام ایستادگی و مرزبانی را با خود داشته است، قصه مدرسه برای همه کودکان یکسان پیش نرفته است، در برخی روستاها و مناطق عشایری دانشآموزان سالهای تحصیل خود را در کلاسهایی گذراندهاند که فاصله زیادی با فضای آموزشی استاندارد داشته است.
کلاسهای سرد و فرسوده در زمستان و کانکسهایی که زیر گرمای تابستان به فضایی دشوار برای یادگیری تبدیل میشدند، سهم برخی کودکان این مناطق از مدرسه را شکل دادهاند.
این محرومیتها تنها به کمبود ساختمان یا نامناسب بودن دیوار و سقف محدود نمانده است چرا که کیفیت فضای آموزشی بر کیفیت یادگیری و احساس امنیت دانشآموز اثر میگذارد و هر کودکی که در محیطی فرسوده یا نامناسب درس میخواند بخشی از فرصت برابر برای ساختن آینده خود را از دست میدهد.
اکنون با عنایت دولت چهاردهم و شتاب گرفتن نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی این تصویر در حال تغییر است و مدرسه در این رویکرد به یکی از میدانهای تحقق عدالت تبدیل شده است و تلاش میشود این عدالت خود را در دورترین روستاها، مناطق عشایری و نقاط کمتر برخوردار استان نشان دهد.
ایلام در این مسیر به سمت ساخت و تکمیل فضاهایی حرکت میکند که فرزندان استان را از کلاسهای فرسوده و موقت به مدرسههایی ایمن، استاندارد و شایسته آموزش میرساند و این تغییر به شمار ساختمانهای ساختهشده مربوط نمیشود، بلکه نگاه به دانشآموزانی را تغییر میدهد که حق دارند محل تحصیلشان به اندازه آرزوهایشان امن، روشن و امیدبخش باشد.
آموزش و پرورش در هر جامعه با ساختن سرمایه انسانی مسیر بسیاری از تحولات آینده را شکل میدهد. توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بدون نیروی انسانی توانمند و آموزش دیده پایدار نمیماند و عدالت آموزشی نیز زمانی تحقق پیدا میکند که محل تولد، روستا یا شهر و میزان برخورداری خانواده فرصت یادگیری کودک را تعیین نکند.
دولت چهاردهم در این راستا توسعه فضاهای آموزشی و گسترش عدالت در دسترسی به مدرسه را در شمار رویکردهای مهم سیاستگذاری خود قرار داده است و این سیاست در ایلام میتواند بخشی از خاطره سالهای محرومیت آموزشی را تغییر دهد و تصویر تازهای از مدرسه، یادگیری و آینده به روی دانشآموزان بگشاید.
مهر امسال همان بوی آشنای کاغذ نو و مداد تراشیده را با خود خواهد داشت، اما برای بخشی از کودکان ایلام میتواند معنای تازهای نیز پیدا کند، صدای زنگ مدرسه میتواند نوید روزی را بدهد که فاصله میان کودک و فرصت یادگیری با دیوارهای فرسوده، کانکسهای موقت و کلاسهای نامناسب سنجیده نشود و هر دانشآموز سهمی شایسته از فضای امن و استاندارد آموزشی داشته باشد.
نظام آموزشی کشور در سالهای اخیر با مجموعهای از مسائل درهمتنیده روبهرو شده است، کاهش زادآوری، ترک تحصیل در مناطق محروم به سبب فقر، کمبود زیرساخت و فضای آموزشی، فاصله گرفتن از مهارتآموزی و غلبه شیوههای حفظمحور در کنار تغییرهای نسلی آینده آموزش و پرورش را با پرسشهای جدی روبهرو کرده است.
اصل سیام قانون اساسی دولت را مکلف کرده است آموزش رایگان و بدون تبعیض را تا پایان دوره متوسطه فراهم کند و زمینه تحصیلات عالی را تا رسیدن به مرز خودکفایی مهیا سازد و با وجود این تکلیف قانونی، هنوز در برخی روستاها و مناطق عشایری به ویژه برای دختران، ادامه تحصیل به دلیل فاصله جغرافیایی، کمبود فضا و امکانات یا محدودیتهای دیگر با دشواری همراه است و گاه تحصیل آنان پس از دوره متوسطه اول متوقف میشود.
عدالت آموزشی از همین نقطه معنا پیدا میکند و برخورداری برابر از آموزش زمانی محقق میشود که کودک روستایی، عشایری و شهری در دسترسی به مدرسه ایمن، معلم توانمند، تجهیزات مناسب و فرصت یادگیری باکیفیت تفاوت چشمگیری نداشته باشد.
عدالت آموزشی در کانون توجه دولت چهاردهم
دولت چهاردهم از همان آغاز فعالیت خود در دو سال گذشته توسعه عدالت آموزشی را در شمار محورهای مهم سیاستگذاری قرار داده است، تجربه شخصی مسعود پزشکیان از دشواریهای آموزشی فرزندانش و همچنین تجربه او در محرومیتزدایی و توسعه زیرساختهای بهداشتی و آموزشی با همراهی مردم در دوران ریاست دانشگاه علوم پزشکی تبریز از جمله زمینههایی بوده که توجه او را به مساله عدالت آموزشی معطوف کرده است.
رسیدگی به مسائل نسل نوجوان و جوان، ساماندهی تأثیر پیشینه امتحانهای پایانی در کنکور، ارتقای کیفیت محتوای آموزشی، رفع مشکلات گزینش و کمبود معلم و پایان دادن به فعالیت مدارس غیراستاندارد، کپری و نفتسوز از محورهایی به شمار میرود که در سیاستهای دولت چهاردهم مورد توجه قرار گرفته است.
برآیند این رویکرد به برنامه تحولی «نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی» انجامید، این نهضت با مشارکت دستگاههای حاکمیتی، مردم و نیکوکاران شکل گرفت تا توسعه فضای آموزشی در مناطق محروم و کمبرخوردار با شتاب بیشتری دنبال شود.
رئیسجمهور نیز در پیامی به آیین خشتگذاری ۱۰ مجتمع آموزشی و پرورشی بزرگمقیاس که شنبه ۳۱ مرداد ۱۴۰۵ به صورت ارتباط تصویری و با حضور وزیر آموزش و پرورش در کانون فرهنگی تربیتی ابوذر منطقه ۱۷ تهران برگزار شد، تأکید کرد که نهضت توسعه عدالت آموزشی با هدف فراهم کردن آموزش باکیفیت و بهرهگیری از روشهای نوین آموزشی دنبال میشود و ساخت بنا به تنهایی هدف این نهضت نیست.
پزشکیان گفت ایجاد بستر آموزش باکیفیت، مدیریت اقتصادی کارآمد و استفاده از روشهای نوین آموزشی از هدفهای اصلی دولت در حوزه آموزش و پرورش است تا با اصلاح اصولی و روشمند نظام تعلیم و تربیت، نسلی توانمند و آیندهساز پرورش یابد.
ایلام از محرومیت آموزشی عبور میکند
اثر این سیاست ملی در ایلام، استانی که سالها همزمان بار مرزداری و کاستیهای تاریخی زیرساختی را بر دوش کشیده است، در توسعه فضاهای آموزشی و ورزشی آشکار شده است.
مسیر ساخت، تکمیل، بهسازی و تجهیز مدرسههای استان در دو سال گذشته شتاب بیشتری گرفته و بر پایه پایش وضعیت فضاهای آموزشی و شناسایی مناطق نیازمند، ۱۲۴ پروژه اولویتدار در حوزههای آموزشی، ورزشی و فرهنگی تعریف شده است.
این برنامه با هدف جایگزین کردن فضاهای فرسوده، سنگی و کانکسی با مدرسههای ایمن و استاندارد اجرا شده و بخشی از پروژهها اکنون به بهرهبرداری رسیده یا در آستانه بهرهبرداری قرار گرفتهاند.
نسیم این نهضت ملی، مرزهای غربی کشور را نیز درنوردیده و در ایلام، جلوهای از کوشندگی برای برقراری عدالت آموزشی را به نمایش گذاشته است، استانی که با وجود سالها پایداری و مرزداری همچنان نیازمند نگاهی ویژه برای رفع کاستیهای تاریخی در زمینه زیرساختهای آموزشی است.
در این پیوند مسیر ساخت، بهسازی و تجهیز مدارس ایلام در دو سال گذشته شتاب تازهای گرفته و کارنامهای امیدبخش در زمینه توسعه فضاهای آموزشی و ورزشی برای دانشآموزان این دیار رقم خورده است.
این طرح گسترده حاصل پایشی موشکافانه از وضعیت فضاهای آموزشی است و بر پایه شش شاخص اصلی محرومیتزدایی نقشهای تازه برای توسعه مدارس استان ترسیم کرده و بر این اساس، ۱۲۴ پروژه اولویتدار شامل ساخت و تکمیل فضاهای آموزشی، ورزشی و فرهنگی تعریفشده تا کلاسهای سنگی و کانکسهای فرسوده جای خود را به مدرسههایی ایمن، استاندارد و سرشار از نشاط بدهند.
مسیر پیشرفت ایلام از مدارس میگذرد
استاندار ایلام در گفت و گو با خبرنگار ایرنا، اجرای طرحهای نهضت عدالت آموزشی در این استان با وجود شرایط جنگی ناشی از تجاوز دشمن آمریکایی صهیونیستی متوقف نمیشود و با رویکرد دولت چهاردهم شتاب میگیرد.
احمد کرمی افزود: اجرای طرحهای آموزشی در استان بر پایه برنامههای دولت بیوقفه در حال انجام است.
وی گفت: توسعه عدالت آموزشی از مهمترین برنامههای دولت و بسترساز دستاوردهای علمی کشور در حوزههای مختلف است.
استاندار ایلام بیان کرد که از مجموع ۱۲۴ مدرسه طرح ملی نهضت عدالت آموزشی ۸۴ فضای آموزشی ساخته شد و بقیه طرحها نیز تا آغاز سال تحصیلی جدید تکمیل و آماده بهرهبرداری میشود.
کرمی توجه ویژه به آموزش و پرورش را رویکرد اصلی رئیسجمهور دانست و گفت: توسعه فضاهای آموزشی و روزآمدسازی محتوای درسی متناسب با نیازهای روز جامعه از هدفهای اصلی دولت چهاردهم به شمار میرود.
استاندار ایلام توزیع عادلانه سرانههای آموزشی، حمایت از مناطق کمتر برخوردار و ارتقای کیفیت آموزش را سه محور اساسی در استان برشمرد.
۸۴ فضای نوساز گام بلند ایلام برای گسترش عدالت آموزشی
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام در گفتوگو با خبرنگار ایرنا، با ارائه گزارشی از عملکرد دوساله این نهاد (مرداد ۱۴۰۳ تا مرداد ۱۴۰۵)، از تحولی چشمگیر در فضاهای آموزشی استان و ساخت و تحویل ۸۴ فضای آموزشی و ورزشی خبر داد و اظهار کرد: با تکمیل پروژههای در دست اجرا، شمار این فضاها تا مهرماه امسال به ۱۰۴ فضا میرسد.
جلال حمره اظهار کرد: نهضت توسعه عدالت آموزشی در استان از دی ماه ۱۴۰۳ شتاب چشمگیری گرفت و بخش عمدهای از پروژههای نوسازی در این بازه زمانی ساخته شد.
وی افزود که از سال ۱۴۰۳ تاکنون ۷۶ فضای آموزشی با ۲۵۶ کلاس درس و زیربنای ۲۹ هزار و ۹۳۶ متر مربع در استان ساخته شده است.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام یادآور شد: برای ساخت این فضاها ۸۶۰ میلیارد تومان هزینه شده است و با بهرهبرداری از ۲۰ فضای دیگر تا اول مهر، مجموع فضاهای آموزشی تحویلی به ۹۶ مدرسه افزایش خواهد یافت.
حمره درباره توسعه فضاهای ورزشی دانشآموزی نیز توضیح داد: در سالهای ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴، تعداد هشت فضای ورزشی با زیربنای ۶ هزار و ۶۵۴ متر مربع و اعتبار ۱۲۰ میلیارد تومان به بهرهبرداری رسید.
وی ادامه داد: این فضاها شامل دو استخر، سه سرسرای ورزشی و سه زمین چمن مصنوعی است.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام اضافه کرد: بودجه ساخت سه زمین چمن مصنوعی دیگر نیز از محل مالیات بر ارزش افزوده تامین شده است و این پروژهها تا دهه فجر تحویل آموزش و پرورش میشود.
حمره در ادامه اعلام کرد که ۱۵ طرح آموزشی همزمان با هفته دولت با هدف توسعه زیرساختهای آموزشی و ارتقای سرانه فضای درس، در مناطق مختلف استان به بهرهبرداری میرسد.
وی بیان کرد: این تعداد فضای آموزشی در مجموع شامل ۲۸ کلاس درس با زیربنای سه هزار و ۲۳۲ متر مربع است که سرانه مدارس استان را افزایش خواهد داد.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان ایلام اعتبار هزینه شده برای ساخت و تکمیل این طرحها را ۱۳۷ میلیارد تومان اعلام کرد و گفت: نوسازی فضاهای آموزشی و ایجاد محیطی ایمن و استاندارد برای دانشآموزان، از اولویتهای اصلی دولت در استان ایلام است و این روند با شتاب ادامه دارد.
نیکوکاران برای توسعه مدارس ایلام پای کار آمدند
حمره به نقش برجسته نیکوکاران در مدرسهسازی اشاره کرد و گفت: در سال ۱۴۰۳ افزون بر ۲۰۰ میلیارد تومان از محل همیاریهای مردمی جذب شد و پیشبینی میشود تعهد نیکوکاران در سال جاری به ۴۰۰ میلیارد تومان برسد.
وی در بخش دیگری از این گفت و گو به نهضت تعمیر و بهسازی مدارس پرداخت و افزود: در دو سال گذشته ۴۵۰ مدرسه در سطح استان تعمیر و نوسازی شده است.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام یادآور شد: در سال ۱۴۰۳ بهسازی ۲۰۰ مدرسه با هزار کلاس درس انجام و در سال ۱۴۰۴ نیز در قالب طرح «شهید عجمیان»، ۲۵۰ مدرسه با هزار و ۲۵۰ کلاس درس نوسازی شد.
حمره تاکید کرد: برای سال ۱۴۰۵ نیز تاکنون دو میلیارد تومان بودجه ابلاغ شده است که برای خرید مصالح و اولویتبندی مدارس نیازمند بهسازی هزینه میشود.
تجهیز مدارس ایلام به امکانات نوین و استاندارد
وی درباره تامین وسایل آموزشی و رفاهی مدارس نیز گفت: مجموع خریدهای انجام شده در حوزه وسایل آموزشی، کمکآموزشی و سامانههای سرمایشی و گرمایشی در این دو سال ۸۰ میلیارد تومان بوده است.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام ادامه داد: ۳۰ میلیارد تومان از این مبلغ در سال ۱۴۰۳ برای خرید سامانه سرمایشی آبی، گازی، رادیاتور و پکیج دیواری هزینه شد.
حمره افزود: ۵۰ میلیارد تومان دیگر نیز در سال ۱۴۰۴ برای خرید ۱۷ قلم وسیله آموزشی از جمله میز و نیمکت و ۱۵ قلم وسیله کمکآموزشی مانند کیتهای آزمایشگاهی اختصاص یافت.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام به توجه ویژه دولت به هنرستانها اشاره کرد و گفت: در این مدت شش میلیارد و ۵۰۰ میلیون تومان برای تامین وسایل رشتههای فنی هنرستانها از جمله رایانه، چرخ خیاطی و ابزار نقشهکشی هزینه شد.
وی یادآور شد: از این رقم، دو میلیارد و ۵۰۰ میلیون تومان در سال مالی ۱۴۰۳ و چهار میلیارد تومان از مهر ۱۴۰۴ تاکنون ابلاغ و هزینه شده است.
مدیرکل نوسازی مدارس ایلام درباره ایمنسازی بام و محوطه مدارس استان افزود: در این مدت در مجموع ۱۴۹ هزار متر مربع عملیات عایقبندی و آسفالت انجام شده است.
حمره توضیح داد: ۸۸ هزار متر مربع از این رقم مربوط به عایق رطوبتی بام مدارس است که ۵۲ هزار متر مربع آن در سال گذشته و ۳۶ هزار متر مربع در سال جاری اجرا شد.
وی ادامه داد: ۶۱ هزار متر مربع نیز به آسفالت محوطه مدارس اختصاص یافت که شامل ۳۷ هزار متر مربع در سال گذشته و ۲۴ هزار متر مربع در سال جاری است.
حمره در ادامه درباره استانداردسازی سامانههای گرمایشی مدارس نیز گفت: این طرح در ۱۷۴ فضای آموزشی با هزار کلاس درس اجرا شد و از مهر ۱۴۰۴ تاکنون ۲۰ میلیارد تومان برای آن صرف شده است.
مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس ایلام به موضوع بهداشت در فضاهای آموزشی اشاره کرد و افزود: ساخت و تعمیر سرویسهای بهداشتی و آبخوری در ۱۲ مدرسه شامل ۷۰ چشمه با هزینه هفت میلیارد تومان به پایان رسید.
وی توسعه زیرساختهای دانشگاه فرهنگیان را از دیگر اقدامهای ماندگار برشمرد و گفت: در سال ۱۴۰۴ یک ساختمان آموزشی با ۹ کلاس و اعتبار ۵۰ میلیارد تومان در ایلام برای استفاده دانشجویان این دانشگاه به بهرهبرداری رسید.
حمره ادامه داد: پس از سفر رئیس جمهور به استان در ۲۱ خرداد ۱۴۰۴ و تخصیص ۵۰ میلیارد تومان دیگر، ساخت خوابگاه این دانشگاه با قرارداد ۱۱۶ میلیارد تومان آغاز شده است.
مدیرکل نوسازی مدارس ایلام درباره مدارس طرح مسکن ملی نیز توضیح داد: در سال ۱۴۰۴ با استناد به ماده ۱۸ قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش، ساخت هفت مدرسه آغاز شد اما به دلیل تامین نشدن بودجه از سوی اداره کل راه و شهرسازی، این پروژهها در مرحله نخست متوقف شد.
وی گفت: با توجه به اهمیت حفظ محیط زیست، ساخت مدارس سبز در استان در دستور کار قرار گرفت و نخستین مدرسه ۱۲ کلاسه سبز در شهرستان ایوان به بهرهبرداری رسید و دومین مدرسه که یک فضای ۶ کلاسه دخترانه در شهر ایلام است، اکنون در مرحله نازککاری قرار دارد.
آمادگی زیرساختهای آموزشی ایلام برای سال تحصیلی جدید
مدیرکل آموزش و پرورش ایلام با اعلام آمادگی کامل برای بازگشایی مدارس در سال تحصیلی جدید، اظهار کرد: نامنویسی دانشآموزان پایههای هفتم و اول ابتدایی رو به پایان است و افزون بر ۹۹ درصد کتابهای درسی در شهرستانها توزیع شد.
ایرج زینیوند در گفت و گو با خبرنگار ایرنا، اظهار کرد: برنامهریزیهای لازم برای حضور دانشآموزان در مدارس انجام شده است و روند نامنویسی، تامین نیروی انسانی و بررسی گروههای پروژه مهر به خوبی پیش میرود.
وی افزود: کتابهای درسی دانشآموزان استان به موقع تامین شده و ایلام نخستین استانی بود که از دیماه سال گذشته کار انبار کتابهای درسی را آغاز کرد.
مدیرکل آموزش و پرورش ایلام تاکید کرد که اکنون ۹۹ درصد کتابهای مورد نیاز دانشآموزان تامین و به شهرستانها تحویل داده شده است تا از شهریورماه میان دانشآموزان پخش شود.
زینیوند درباره روند نامنویسیها بیان کرد: نامنویسی دانشآموزان پایه هفتم در مدارس استان به طور کامل پایان یافت.
وی ادامه داد: حضور حدود هشت هزار و ۳۰۰ نفر در کلاسهای پایه یکم ابتدایی پیشبینی شد که تاکنون ۹۸ درصد آنان نامنویسی شدهاند.
مدیرکل آموزش و پرورش ایلام یادآور شد: ۲ درصد باقیمانده بیشتر نوآموزان عشایر کوچرو هستند که معلمان مدارس عشایری برای انجام سنجش سلامت در کنار خانوادهها حضور مییابند تا روند نامنویسی آنان پیش از آغاز مهر بدون مشکل پایان یابد.
زینیوند درباره دانشآموزان پایه نهم نیز گفت: برای دانشآموزانی که درس افتاده یا امتحان نهایی دارند، برنامهریزی شده است تا حداکثر بیستم شهریور، روند هدایت تحصیلی و نامنویسی آنان در مقطع متوسطه دوم تکمیل شود.
برچیده شدن مدارس سنگی و کانکسی
وی در بخش دیگری از سخنان خود به نهضت توسعه مدرسهسازی در ایلام اشاره کرد و افزود: ۵۸ مدرسه سنگی تخریب و با فضاهای نوساز جایگزین شد و همچنین ۱۷ مدرسه دیگر نیز تا پایان مهرماه به آموزش و پرورش تحویل داده میشود.
مدیرکل آموزش و پرورش ایلام اظهار کرد: ۱۷ فضای کانکسی نیز در استان برچیده شد. افزون بر این، ساخت ۲۴ کلاس درس از محل مسئولیت اجتماعی شرکتهای نفت و گاز در دست اقدام است.
زینیوند راهاندازی هنرستانهای «جوار صنعت» را از برنامههای مهم این ادارهکل برشمرد و تاکید کرد: ساخت این هنرستانها در مناطق کارزان، مهران، دهلران و موسیان در دستور کار قرار دارد و در سال تحصیلی جاری یا سالهای آینده به بهرهبرداری میرسد.
وی گفت: تخصیص اعتبارهای سفر رئیسجمهور به بخش آموزش و توسعه مدرسهسازی از دیگر موضوعهایی است که به صورت ویژه پیگیری میشود.
نقطه آغاز توسعه ایلام
ایلام سالها بخشی از کاستیهای تاریخی خود را در حوزه آموزش نیز تحمل کرده و دانشآموزانی که در روستاها و مناطق عشایری پشت دیوارهای سنگی، در کانکسهای فرسوده یا در کلاسهایی با امکانات محدود درس خواندهاند، تصویری از بخشی از این گذشته را در ذهن دارند.
برای استانی که مردم آن سالها بار سنگین مرزداری و دفاع از کشور را بر دوش کشیدهاند، ساخت مدرسه در مناطق کمتر برخوردار معنایی توسعه میدهد، مدرسه جایی است که آینده یک نسل در آن شکل میگیرد و کیفیت این فضا بر کیفیت سالهای بعد زندگی دانشآموز اثر میگذارد.
اکنون ۸۴ فضای آموزشی و ورزشی ساخته و تحویل شده، ۲۰ فضای دیگر برای بهرهبرداری تا آغاز سال تحصیلی آماده میشود، ۴۵۰ مدرسه در دو سال گذشته تعمیر و نوسازی شده و هزاران متر مربع از بامها و محوطههای آموزشی نیز بهسازی شده و این مجموعه خدمات چهره بخشی از فضاهای آموزشی استان را تغییر داده است.
تغییر زمانی اهمیت بیشتری پیدا میکند که به مدرسهای در روستای دورافتاده یا منطقه عشایری برسد، برای دانشآموزی که پیشتر زمستان را در کلاس سرد و تابستان را در فضای گرم و نامناسب سپری میکرد، مدرسه محیطی است که امنیت، آرامش و فرصت بیشتری برای یادگیری فراهم میکند.
نهضت توسعه عدالت آموزشی در ایلام همچنان با نیازهای تازهای روبهروست، تکمیل پروژههای نیمهتمام، توسعه هنرستانها، تأمین تجهیزات، ارتقای کیفیت آموزشی، تأمین نیروی انسانی و رسیدگی به مناطق دورافتاده مسیر ادامه این برنامه را مشخص میکند.
کمتر از یک ماه تا آغاز سال تحصیلی باقی مانده است، مهر امسال برای دانشآموزان بسیاری از نقاط ایلام با نیمکتهای تازه، کلاسهای نوساز، حیاطهای آسفالت شده، سامانههای گرمایشی استاندارد و امکانات آموزشی تازه آغاز میشود.
سالها کلاسهای سنگی و کانکسهای فرسوده بخشی از تصویر آموزش در برخی نقاط ایلام بود و اکنون این تصویر در حال تغییر است و جای آن را مدرسههایی میگیرند که میتوانند امنیت و آرامش بیشتری برای یادگیری فراهم کنند.
یکم مهر امسال برای کودکانی که مدرسه تازهشان را تحویل میگیرند، میتواند آغاز فصل تازهای از زندگی باشد که در آن فاصله جغرافیایی، محرومیت گذشته و شکل نامناسب مدرسه دیگر سرنوشت آموزش را تعیین نمیکند.