به گزارش خبرنگار ایرنا، مژگان فرهبد روز شنبه در جلسه شورای آموزش و پرورش استان خراسان جنوبی اظهار کرد: بر اساس آمار سازمان سنجش آموزش کشور، در کنکور سراسری سال گذشته بیش از ۱۶۶ دانشآموز دارای معلولیت که وضعیت خود را ثبت کرده بودند، در دانشگاههای دولتی و حدود ۲۵۸ نفر نیز در دانشگاههای غیردولتی پذیرفته شدند.
وی ادامه داد: افزون بر این، دانشآموزانی نیز وجود دارند که بدون ثبت معلولیت موفق به قبولی در رشتههای دشواری مانند پزشکی شدهاند؛ از جمله دانشآموزان دارای معلولیت جسمیحرکتی یا دانشآموزان نابینا که قبولی آنان در رشته پزشکی نشان میدهد این دانشآموزان از ظرفیتهای بالایی برخوردارند، این در حالی است که این توانمندیها در برنامهریزیهای کلان کمتر دیده میشود.
معاون آموزشی، پرورشی و تربیتبدنی سازمان آموزشوپرورش استثنایی کشور تاکید کرد: در موضوعاتی مانند مدیریت بحران و مقابله با حوادث و بلایا، سهم مدارس و دانشآموزان دارای نیازهای ویژه مورد توجه قرار نگرفته است، در حالی که این گروه از دانشآموزان به حمایتهای هدفمندتری نیاز دارند.
فرهبد با تشریح ماموریتهای سازمان آموزشوپرورش استثنایی تصریح کرد: این مجموعه ۲ گروه کلی از دانشآموزان را زیرپوشش دارد، گروه نخست دانشآموزانی با بهره هوشی عادی که به دلیل مشکلات جسمی، حسی، اختلالات یادگیری یا شرایط خاص آموزشی نیازمند حمایتهای ویژهاند و گروه دوم دانشآموزانی هستند که به لحاظ بهره هوشی با محدودیتهایی مواجهاند و در قالب گروههایی مانند اختلال طیف اوتیسم، کمتوانی ذهنی، چندمعلولیتی و سایر اختلالات رشدی آموزش میبینند.
معاون آموزشی، پرورشی و تربیتبدنی سازمان آموزشوپرورش استثنایی کشور بیان کرد: دانشآموزان دارای آسیب بینایی، آسیب شنوایی، مشکلات جسمیحرکتی، دیرآموزان و دانشآموزان دارای مشکلات رفتاری، عاطفی و هیجانی نیز زیرپوشش برنامههای سازمان آموزشوپرورش استثنایی قرار دارند.
وی با تاکید توجه به گروه دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در طرح عدالت آموزشی عنوان کرد: عدالت آموزشی زمانی معنا پیدا میکند که امکانات، تجهیزات، فضای آموزشی و شیوههای آموزش بر اساس نیاز و توانمندی هر دانشآموز طراحی شود، بهگونهای که دانشآموز نابینا، ناشنوا یا دارای معلولیت جسمیحرکتی بتواند از نزدیکترین مدرسه محل زندگی خود بهرهمند شود و شرایط تحصیل برای او در همان مدرسه فراهم باشد.
فرهبد در خصوص سیاستهای کلان سازمان آموزشوپرورش استثنایی نیز گفت: توسعه آموزش فراگیر، تقویت تربیتبدنی و ورزش مدرسهمحور، مهارتآموزی و حرفهآموزی از مهمترین رویکردهای راهبردی این سازمان است و انتظار میرود در استانها نیز بستر اجرای این سیاستها فراهم شود.
معاون آموزشی، پرورشی و تربیتبدنی سازمان آموزشوپرورش استثنایی کشور با تاکید بر نقش تربیتبدنی در آموزش دانشآموزان دارای نیازهای ویژه اظهار کرد: تربیتبدنی تنها یک درس نیست، بلکه عاملی مؤثر در افزایش توان جسمی، تقویت تمرکز، بهبود یادگیری و ارتقای سلامت روان دانشآموزان است، اما امکانات ورزشی متناسب با شرایط این دانشآموزان در بسیاری از استانها به اندازه کافی نیست.
وی یادآور شد: امسال از میان ۱۲۹ دانشآموز شرکتکننده در رقابتهای آسیایی، ۱۲۱ دانشآموز موفق به کسب مدالهای رنگارنگ شدند و پرچم جمهوری اسلامی ایران را به اهتزاز درآوردند، اما این موفقیتها آنگونه که شایسته است در سطح جامعه معرفی نشده است.
فرهبد درباره اجرای طرح آموزش فراگیر نیز گفت: دستور وزیر آموزشوپرورش مبنی بر مناسبسازی تمامی مدارس در حال ساخت برای حضور همه دانشآموزان، گامی مهم در مسیر تحقق عدالت آموزشی و آموزش فراگیر است.
وی با تاکید بر لزوم توجه به سلامت دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، بهویژه خدمات دندانپزشکی، همکاری دانشگاههای علوم پزشکی برای ایجاد مراکز درمانی و دندانپزشکی ویژه این دانشآموزان را خواستار شد.
معاون آموزشی، پرورشی و تربیتبدنی سازمان آموزشوپرورش استثنایی کشور گفت: ارائه این خدمات میتواند نقش مؤثری در ارتقای کیفیت زندگی و تداوم تحصیل دانش آموزان دارای معلولیت داشته باشد.
استان خراسان جنوبی حدود ۱۹۰ هزار دانش آموز دارد که از این تعداد حدود ۱۵۰۰ نفر را دانش آموزان مدارس استتثنایی تشکیل میدهند.